SOSTENER LA PRÁCTICA REFLEXIVA DE LOS FUTUROS DOCENTES: EL ROL DE LA RETROACCIÓN DEL SUPERVISOR

Autores

  • María Lourdes Lira Gonzales Universidad de Quebec en Abitibi-Témiscamingue
  • Glorya Pellerin Universidad de Quebec en Abitibi-Témiscamingue
  • Anderson Araújo-Oliveira Université du Québec à Montréal
  • Simon Collin Université du Québec à Montréal

DOI:

https://doi.org/10.18224/educ.v23i1.8609

Palavras-chave:

Prácticas pre profesionales. Práctica reflexiva. Futuros docentes. Retroacción. Supervisor de práctica.

Resumo

Las prácticas pre profesionales constituyen un medio privilegiado para el desarrollo de competencias profesionales de los futuros docentes, siendo el análisis reflexivo un factor crucial en dicho desarrollo. El presente artículo reporta los resultados obtenidos en un estudio exploratorio descriptivo-interpretativo sobre el análisis reflexivo de los futuros profesores en las facultades de educación de dos universidades en Quebec (Canadá). Utilizando la tipología de retroacción de Rodet (2000) y los de niveles de reflexividad de Derobertmasure (2012), se plantearon dos preguntas de investigación: (1) ¿Cuáles son los tipos de retroacción ofrecidos por un supervisor después de escuchar los análisis de los practicantes en las cápsulas de video? y (2) ¿Cuál es la evolución del discurso de los practicantes a través de diferentes niveles de reflexividad, del principio al final de un semestre de práctica pre profesional? En este escrito se presentan y discuten las respuestas a ambas preguntas para finalmente proponer pistas de investigaciones futuras.

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Biografia do Autor

María Lourdes Lira Gonzales, Universidad de Quebec en Abitibi-Témiscamingue

Investigadora del CRIFPE (Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante). La Dra. Lira Gonzales es especialista en la enseñanza del inglés como lengua segunda. Sus intereses de investigación portan sobre la retroalimentación correctiva escrita, así como la integración de las tecnologías de aprendizaje en la enseñanza de lenguas segundas.

Glorya Pellerin, Universidad de Quebec en Abitibi-Témiscamingue

Especialista en la utilización pedagógica digital y la formación práctica. Sus intereses de investigación abarcan también la formación de maestros que reciben practicantes en la escuela, la preparación para la integración profesional, la educación y acompañamiento en formación a distancia de las Primeras Naciones y los Inuit.

Anderson Araújo-Oliveira, Université du Québec à Montréal

Director del Équipe de recherche et d’analyse des pratiques professionnelles (ERAPP). Los trabajos de investigación del Dr. Araújo-Oliveira portan principalmente sobre la intervención educativa en ciencias humanas y sociales, la formación práctica y el análisis de prácticas en ejercicio y futuros maestros.

Simon Collin, Université du Québec à Montréal

Profesor del departamento de didactica de lenguas. Titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les enjeux socioculturels du numérique en éducation et chercheur régulier au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante. Son parcours académique et ses intérêts de recherche portent sur les enjeux socioculturels du numérique en éducation.

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Publicado

26.01.2021

Como Citar

GONZALES, M. L. L.; PELLERIN, G.; ARAÚJO-OLIVEIRA, A.; COLLIN, S. SOSTENER LA PRÁCTICA REFLEXIVA DE LOS FUTUROS DOCENTES: EL ROL DE LA RETROACCIÓN DEL SUPERVISOR. Revista Educativa - Revista de Educação, Goiânia, Brasil, v. 23, n. 1, p. e8609, 2021. DOI: 10.18224/educ.v23i1.8609. Disponível em: https://seer.pucgoias.edu.br/index.php/educativa/article/view/8609. Acesso em: 22 mar. 2025.

Edição

v. 23 (2020)

Seção

Artigos Temáticos

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