ENCONTRANDO A DIFERENÇA. ANÁLISE SOBRE O CONJUNTO DE CONHECIMENTOS E COMPETÊNCIAS DE PROFESSORES E ALUNOS DO ENSINO SECUNDÁRIO ENVOLVIDOS NO PROGRAMA CONECTAR IGUALDAD

Conteúdo do artigo principal

Lucila Dughera
Jhonny David Echalar

Resumo

A disparidade de conhecimentos e habilidades sobre as tecnologias digitais entre professores e alunos tem sido entendida na maioria das vezes como uma das principais limitações em alcançar a inclusão digital. No entanto, como proposto neste artigo, essa disparidade não deve, necessariamente, ser considerada como um obstáculo para alcançar esse fim. Para desconsiderar essa disparidade, analisamos os resultados parciais de uma investigação mais aprofundada sobre o Programa Conectar Igualdad (PCI) em escolas secundárias públicas na Argentina. Especificamente, são recuperadas as pesquisas representativas nacionais de professores e alunos e dos grupos focais realizados no trabalho de campo de tal pesquisa.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Detalhes do artigo

Como Citar
DUGHERA, L.; ECHALAR, J. D. ENCONTRANDO A DIFERENÇA. ANÁLISE SOBRE O CONJUNTO DE CONHECIMENTOS E COMPETÊNCIAS DE PROFESSORES E ALUNOS DO ENSINO SECUNDÁRIO ENVOLVIDOS NO PROGRAMA CONECTAR IGUALDAD. Revista Educativa - Revista de Educação, Goiânia, Brasil, v. 20, n. 3, p. 603–617, 2017. DOI: 10.18224/educ.v20i3.6837. Disponível em: https://seer.pucgoias.edu.br/index.php/educativa/article/view/6837. Acesso em: 28 mar. 2024.
Seção
Artigos Temáticos
Biografia do Autor

Lucila Dughera, Universidade de Buenos Aires (UBA).

Doutora em Ciencias Sociales pela Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO, Argentina), Magíster em Ciências, Tecnología y Sociedad (UNQUI). Professora do Tecnologías Educativas da Universidade de Buenos Aires (UBA). Becaria pós-doutoral em Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).

Jhonny David Echalar, Universidade Federal de Goiás.

Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Federal de Goiás. Mestre em Ensino de Ciências pela Universidade Estadual de Goiás Professor do ensino básico da Secretaria de Estado de Educação, Cultura e Esporte de Goiás (SEDUCE-GO).

Referências

BARBERO, J. M. Jóvenes: comuncicación e identidad. Pensar Iberoamérica. Revista de Cultura, n. 0, fev. 2002. Disponível em: http://www.oei.es/historico/pensariberoamerica/ric00a03.htm. Acesso em: 26 jun. 2017.

BENÍTEZ LARGHI, S.; ZUKERFELD, M. Informe Final “Flujos de conocimiento, tecnologías digitales y actores sociales en la educación secundaria. Un análisis socio-técnico de las capas del Programa Conectar Igualdad”. Consorcio Universidad Maimónides y Universidad Nacional de La Plata - Centro Interdisciplinario en Ciencia Tecnología y Innovaciones. 2015. Disponível em: http://e-tcs.org/wp-content/uploads/2016/09/CIECTI-Informe-final-UM-UNLP-anonimizado.pdf. Acesso em: 26 jun. 2017.

CASTELLS, M. La era de la información. Tomos I, II y II, México D. F.: Siglo XXI. 1999.

FREIRE, P. Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. São Paulo: Paz y Tierra, 2004.

DUGHERA, L. La institución escolar como protagonista de la inclusión digital. Una aproximación a la apropiación de tecnología por parte de vecinos y docentes en localidades de Corrientes, Argentina. In: PALACIOS, S. (Comp.) Unidades TIC en cooperación y educación. País Vasco: HegoBit aldeã, 2012. 376p.

LISNEVSKY, A. et al. Nuevas configuraciones de lo escolar: pensar la autoridad pedagógica emancipatoria en la educación de jóvenes y adultos. In: CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN Y PRÁCTICA PROFESIONAL EN PSICOLOGÍA; XIX JORNADAS DE INVESTIGACIÓN; VIII ENCUENTRO DE INVESTIGADORES EN PSICOLOGÍA EEL MERCOSUR, 4, Anais... Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. 2012. Disponível em: https://es.scribd.com/document/341422511/Toscano. Acesso em: 26 jun. 2017.

MARCIALES VIVAS, G.; CABRA TORRES, F. Competencias informacionales de nativos digitales em la universidad: aportes críticos a la investigación educativa. In: MEMORIAS III CONGRESO INTERNACIONAL y VIII NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN DOCENTE, 3, Anais... Bogotá, 2012. Disponível em: https://www.academia.edu/2488755/Marciales_Vivas_P._and_Cabra_Torres_F._2012_Competencias_informacionales_de_nativos_digitales_en_la_universidad_Aportes_cr%C3%Adticos_a_investigaci%C3%B3n_educativa. Acesso em: 26 jun. 2017.

PINEAU, P. ¿Por qué triunfó la escuela? O la modernidad dijo: “Esto es educación”, y la escuela respondión: “Yo me ocupo”. In: PINEAU, P.; DUSSEL, I.; CARUSO, M. La escuela como máquina de educar. Tres escritos sobre un proyecto de la modernidad. Buenos Aires: Paidós, 2001.

RANCIÈRE, J. El maestro ignorante. Cinco lecciones sobre la emancipación intelectual. Barcelona: Laertes, 2003.

SEVERIN, E. Tecnologías para la Educación (TEd) - Un Marco para la Acción. Washington, DC: Inter-American Development Bank. 2011. 60 p. Disponível em: https://publications.iadb.org/bitstream/handle/11319/5390/Tecnolog%C3%ADas%20para%20la%20Educaci%C3%B3n%20%28TEd%29%20-%20Un%20Marco%20para%20la%20Acci%C3%B3n%20.pdf?sequence=1. Acesso em: 26 jun. 2017.

TEDESCO, J. C. Diez notas sobre los sistemas de evaluación de los aprendizajes. Oficina Internacional de Educación de la UNESCO. 2016. Disponível em: http://disde.minedu.gob.pe/bitstream/handle/123456789/4791/Diez%20notas%20sobre%20los%20sistemas%20de%20evaluaci%C3%B3n%20de%20los%20aprendizajes.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 26 jun. 2017.

UNESCO. Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente. Guía de planificación. 2004. Disponível em: http://unesdoc.org/0012/001295/129533s.pdf. Acesso em: 26 jun. 2017.

VAILLANT, D. Integración de TIC en los sistemas de formación docente inicial y continua para la educación básica en América Latina. Buenos Aires: UNICEF. 2013.

ZUKERFELD, M. Capitalismo y Conocimiento: materialismo cognitivo, propiedad intelectual y capitalismo informacional. Tesis doctoral, v. I. Buenos Aires. 2010. Disponível em: capitalismoyconocimiento.wordpress.com. Acesso em: 26 jun. 2017.

ZUKERFELD, M. Bienes Informacionales y Capitalismo Cognitivo: Conocimiento, Información y Acceso en el siglo XXI. Revista Razón y Palabra - Revista del Proyecto Internet, Tecnológico de Monterrey, Campus Estado de México. Atizapán de Zaragoza, Estado de México, México, n. 54, p. 28-46, 2006. Disponível em: http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n54/mzukerfeld.html. Acesso em: 26 jun. 2017.