As Políticas Públicas Para Formação de Professores nos Centros de Atendimento Socioeducativo (CASE)

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Ireno Antônio Berticelli
Marcilei da Silva Bender

Resumo

Este estudo resulta da análise das políticas públicas para a formação de professores que atuam nos Centros de Atendimento Socioeducativos (CASE). Adotamos a perspectiva teórica foucaultiana Realizamos reflexões que possibilitassem a aferição da relação entre as normativas/leis e a efetiva reeducação. O estudo nos leva a concluir que as normas/leis que regem a educação, nesse meio, são, amiúde, levadas a efeito de forma superficial, sem levar em consideração as especificidades do público-alvo para (re)educação ou (re)socialização, quando mais se pune que se reeduca.

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Como Citar
BERTICELLI, I. A.; BENDER, M. da S. As Políticas Públicas Para Formação de Professores nos Centros de Atendimento Socioeducativo (CASE). Revista Educativa - Revista de Educação, Goiânia, Brasil, v. 22, n. 1, p. e7493, 2019. DOI: 10.18224/educ.v22i1.7493. Disponível em: https://seer.pucgoias.edu.br/index.php/educativa/article/view/7493. Acesso em: 28 mar. 2024.
Seção
Temas em Debate
Biografia do Autor

Ireno Antônio Berticelli, Universidade Comunitária da Região de Chapecó (UNOCHAPECÓ).

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Docente no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação (Mestrado em Educação) e no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ciências da Saúde (Doutorado em Ciências da Saúde) da Universidade Comunitária da Região de Chapecó.

Marcilei da Silva Bender, Universidade Comunitária da Região de Chapecó (Unochapecó)

Mestranda em Educação no Programa de Pós-Gradação Stricto Sensu em Educação, na Universidade Comunitária da Região de Chapecó. Docente da Rede Pública Municipal do Ensino Fundamental.

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